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半个多世纪以来，从上世纪50年代初的院系调整到90年代高校合并，中国大学模式走过了一个由多科综合型到单科学院型再回归到多科综合型的“否定之否定”发展路径。其中，中国教育一直面临的最大国情就是“穷国办大教育”，其面临的基本矛盾就是：在教育需求几乎“无限”的情况下，教育供给却显得日益“短缺”，集中表现在基础义务不义务、中小学经费短缺、师资队伍不稳定。在“计划对口”的传统师范教育模式下，这种矛盾因被行政力量锁定而掩盖，问题表现得似乎没有那么突出。但是，改革开放以后，在市场化改革和发展的浪潮冲击下，原来“上学国家财政包揽、毕业行政强制分配”的师范教育模式就无法再维持下去了，因此才不得不“并轨”，逐渐淡化单科学院式的“师范教育”办学模式，走向综合性大学办教育学院的“教师教育”模式。